中新社北京7月24日電 題：中國專家：推廣國家通用語言文字 促進更高水平民族平等
中新社記者 李百加
“推廣普及國家通用語言文字與保護少數民族語言文字，並行共生、互為支撐，保障各民族共同融入現代化進程、共享發展紅利，實現更高水平的民族平等。”中國社科院民族學與人類學研究所研究員張少春日前接受中新社“東西問”專訪時說。
民族團結進步促進法7月1日起正式施行，其中第十五條明確“國家全面推廣普及國家通用語言文字”。
張少春指出，2020年，中國少數民族流動人口已超過3300萬。逾三分之一少數民族人口生活在城市及散居地區。在各民族人口“大流動、大融居”的背景下，推廣普及國家通用語言文字能幫助少數民族民眾更好地接受現代教育、參與全國統一勞動力市場、分享改革發展成果，更好地實現每個社會成員的夢想和追求。
他認為，在法律層面，中國的憲法明確規定國家推廣全國通用的普通話，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。民族團結進步促進法承接上位法精神，在這兩方面進行細化配套規範。在實踐層面，國家數十年持續推進民族語言教材編譯、廣播電視製作、古籍整理、非遺保護、文化藝術傳承發展。
“國家通用語言文字是塑造中華民族共同身份、傳承中華文化的重要載體，也是推動各民族交往交流交融的關鍵工具。”張少春說。
關於高考綜合改革、統編教材落地等涉及民族地區的教育改革，張少春認為，應將其置於中國經濟社會發展的歷史進程中解讀。
“新中國成立初期，民族地區辦學基礎薄弱、師資緊缺，施行差別化教育政策是在彌補地理區位、基礎設施、經濟社會的發展條件等差距。”他介紹，根據2020年第七次全國人口普查官方數據，全國27個省份15歲及以上人口平均受教育年限達到9年以上。在民族地區，甘肅臨夏回族自治州自2013年起分步推行學前至高中15年免費教育；雲南怒江傈僳族自治州2016年起全面落實14年免費教育；四川涼山彝族自治州2024年高中階段毛入學率已提昇至93.06%，適齡學生“願讀盡讀”。
張少春認為，相關教育改革是中國教育事業發展到新階段的必然要求，是在保障全體公民底線公平的基礎上，開展更精細化的治理。
部分境外勢力將這一過程解讀為所謂“強制同化”，在張少春看來，這是套用其自身歷史中的殖民同化邏輯，曲解中國民族政策。
“西方現代民族國家的形成多伴隨殖民擴張、原住民同化、種族壓迫等殘酷歷史，其語言政策根植於此。”他舉例，法國憲法將境內其他地區語言規定為“法蘭西的遺產”、限定在過去。美國數百所原住民寄宿學校曾強制隔絕、同化原住民兒童，造成延續至今的代際文化創傷。英國威爾士語、蘇格蘭蓋爾語等區域性傳統少數民族語言長期遭受系統性制度壓制。
張少春表示，中國一系列涉民族法律明確堅持“尊重差異、包容多樣”，增進民族共同性絕非消弭文化多元。事實上，中國從東部到西部、從城市到農牧區，各族人民在社會生活的各個領域共享平等發展保障、共享改革發展機遇、共創民族團結的案例不勝枚舉，是中華民族一家親的生動寫照。
“對於中國民族工作的制度設計和實踐邏輯，我們可謂‘理直氣壯’。”他說。（完）
來源：中新社
