中华时报7月28日英国讯（记者 黄敏燕 摄影 黄敏燕）2026年7月28日星期二，英国牛津大学教育系的研讨室内，一场关于全球学术与研究合作的论坛在此举行。
来自约翰内斯堡大学（University of Johannesburg）、牛津大学 (University of Oxford)、诺丁汉大学(University of Nottingham)以及全球高等教育中心（CGHE）等的高层领导、学术研究人员以及高等教育专业人士齐聚一堂，召开了为期一天的学术研讨会，共同探讨一个关于非洲高等教育关键性的转变，这是英国教育界关注的焦点。
到会的教育专家和教授认为，随着非洲教育机构在全球舞台上展现出更强的能动性，其高等教育正逐步摆脱对“全球北方”（Global North）教育体系的依赖，转而积极探讨“全球南方”（Global South）倡议，包括蓬勃发展的中非教育合作项目，致力于构建一个跨国且公平的国际合作伙伴网络。
超越援助：重新定义西方合作伙伴关系
此次论坛的核心议题是：
在非洲 — 牛津倡议（Africa-Oxford Initiative，以下简称AfOx）成立十周年之际，在高等教育领域，西方应如何反思其在高等教育上与非洲互动模式？！
该倡议主任 Kevin Marsh 向与会者讲述了在建立真正公平的合作伙伴关系方面所经历的持续探索。一直以来，全球南北合作严重不对称。AfOx得出的重要结论是：公平的合作需要从第一天起就要共同设计研究议程。
当被问及在AfOx倡议进入第二个十年之际面临的最大障碍是什么时，Marsh教授明确表示：是经费！不过，他更进一步地说，现在的首要挑战不再仅仅是确保经费到位，而是如何适应不断变化的全球研究资助环境。
Marsh教授解释：“平等合作的意愿是存在的，但财务架构往往滞后”。他强调，尽管 AfOx 已成功资助了杰出非洲研究生的牛津奖学金，并为非洲创新者运营的项目提供了种子资金，但真正的平等需要系统性的变革。下一个十年的挑战在于如何界定这些金融伙伴关系中的实际公平性。对于西方机构来说，这意味着超越捐赠者模式，重构资助体系，使非洲研究人员能够直接在他们本国的大学里管理重大预算，主办实体研究中心并领导全球议程。
作为这一观点的补充，CGHE 的副教授 David Mills 发表了关于重塑非洲高等教育的演讲。他主张系统性地消除那些在历史上将全球南方学者边缘化的机构权力失衡的现象。
泛非愿景：弥合数字鸿沟与推动学生成功
约翰内斯堡大学校长 Letlokwa Mpedi 教授在发表公开演讲时，概述了加强泛非合作，数字包容性和学生成功的战略。针对非洲大陆许多教育机构面临的严重基础设施缺口，Mpedi 强调，数字化接入不再是一种奢侈品，而是实现教育公平的基本前提。
Mpedi 教授指出“现代非洲高等教育的目标不能仅仅是传授内容；它必须致力于培养适应性的解决问题能力。为了在我们的非洲大陆建立真正的数字包容性，我们必须投资于可扩展的技术基础设施，同时确保我们的学生有能力在快速变化的全球经济中参与竞争。”
当笔者问及如何在保障不让农村学生掉队的情况下，切实为这种数字化转型提供资金保障时，Mpedi 直言不讳地指出了其中的经济障碍问题。他警告称，认为在线教育理所当然更廉价，或者很自然就能惠及工薪阶层，这是一种谬误。
“数字包容性不仅仅是一项缺乏资金支持的行政指令，它更需要积极且有针对性的融资，”Mpedi 告诉笔者：“为了确保偏远地区的学生不被时代抛下，我们正大力借助公私合作伙伴关系来补贴硬件设备，并提供教育数据免流服务。此外，教育机构必须主动筹集资金，以支持缺失的中间阶层——即那些既无法获得传统国家经济援助，又无力自掏腰包支付学费的学生。在全面构建这些数字化通道的过程中，像我们‘让未来影响力翻倍’（Double our Future Impact）这样的倡议活动，是至关重要的过渡性举措。”
他分享最近推出的提供灵活短期学习项目 (SLPs) 的 UJ Digital 平台，正是这一战略的实际执行。通过将传统的学位拆解为易于获取，以行业为导向的微证书，该大学正试图绕过历史遗留的基础设施瓶颈。
伦理框架与非洲宪章
为了确保这些蓬勃发展的全球联系保持平衡，诺丁汉大学联合国教科文组织国际教育与发展教席教授 Juliet Thondlana 将她的议题重点放在了推广《非洲宪章》（African Charter）和建立有效的合作伙伴关系上。
国际伙伴关系必须立足于保护当地环境和数据的道德规范。《非洲宪章》提供了一份蓝图，以确保合作关系能够尊重地方自治，促进真正的技能转移，并直接解决受研究社区的优先事项。
尽管《变革性研究合作非洲宪章》为公平的伙伴关系提供了关键蓝图，但核心挑战仍在落实层面。当被问及机构如何将这份宪章从象征性文件转化为日常实践时，Juliet Thondlana 教授指出，她作为联合国教科文组织国际教育与发展教官，正在积极推行结构性的倡议。
她解释说，整合需要打破学术孤岛，联合政府、工业界和民间社会的利益相关者。为了切实实现这些目标，她已经确定了非洲大学协会 (AAU) 这样的战略合作伙伴来合作推进。这一伙伴关系促成了由她主办的 AAU 欧洲区域办事处的成立。通过该办事处，他们正通过建立直接提升非洲知识创造、生产和分配能力的战略合作，将“非洲宪章”付诸实践。
此外，Thondlana 强调，变革性原则必须写入国家政策和机构战略中。她重点介绍了自己的实际工作，即联合领导制定津巴布韦国家高等教育国际化 (IHE) 政策，以及国家博士培训框架。通过将这些理论框架直接纳入国家指导方针，让大学可以确保公平的做法成为一种必然，并成为全球合作伙伴关系的基本基线。
中非教育联系的演变
此次峰会的一个核心主题是国际教育地缘政治的转变，特别是中非学术联系的不断扩大。来自诺丁汉大学的袁婷婷教授发表了深度分析，追溯了中非教育合作伙伴关系的过去、现在和未来的发展轨迹。
袁教授强调，中国在整个非洲的奖学金项目和大学硬件基础设施方面的投资，为传统的西方框架提供了有价值的参考方案。这些合作为学术能力建设提供了独特的途径，而未来的长远发展则依赖于确保相互尊重并维护非洲研究人员的学术主权。
当笔者问及中国在基础设施和奖学金方面的大规模投资如何改变西方教育体系的主导地位时，袁教授将这种转变描述为基本援助理念和文化路径的碰撞。她说 “从历史上看，西方教育伙伴关系的运作遵循着我们称之为帮助发展中国家‘实现追赶’的传统逻辑，” 袁教授解释道。“相比之下，中国高等教育在文化和理念上提供了截然不同的选择。强调相互学习，而不是单向的知识转移。”
“如果我们审视汉字本身，就能发现一种独特的地缘政治哲学，” 袁教授进一步解释。“代表援助的‘援助’ (yuánzhù) 一词，本质上意味着伸出‘援助之手’，而代表合作或伙伴关系的‘合作’ (hézuò) 一词，在结构上是由代表‘人’的部首（人字旁）组成的。它在视觉和文化上强调，真正的合作是由人们手牵手建立起来的。”
多极化的未来
随着研讨会讨论接近尾声，到会的专家和教授之间达成了明确的共识：非洲高等教育正处于一个关键的十字路口。像约翰内斯堡大学这样的机构不再严格受限于传统的南北学术管道，而是战略性地将自身定位在多极化国际研究网络的中心。置于该研究中心在这不断变化的时局中该扮演何种角色？全球高等教育中心（CGHE）主任、副教授 David Mills 他强调该研究中心的宏观远景目标是：— 将会赋予下一代学者们迫切需求和创新能力的需要。
他表示：“我们的首要远景是为年轻的学者和研究人员提供真正创新的机会”，并将 CGHE 描述为一个孵化器、一个网络和一个动态平台。他指出，该平台旨在形成一个社区，专门讨论高等教育全球化所带来的复杂且往往不被察觉的影响。
Mills 解释说：“系统性问题，例如全球大学排名和学术出版行业中根深蒂固的不平等现象，不能仅仅被当作现状来接受。它们需要被批判性地研究，而且这些批判性知识必须在国际上积极传播。”
这场有质量的，关于非洲高等教育发展的学术研讨会，在专家教授们认真严谨的分析讨论中落下帷幕，夕阳的余晖给牛津大学的校园镀上了一层金色光环。在走出校园里的小路上，笔者觉得内心很充盈，专家教授们的精彩发言，让笔者感到收获满满，不枉此行！