主筆：李明
主筆簡介：台灣政治大學外交系教授
台灣地區教育部和國防部在6月21日公布所謂「大學校院學士班就學期間服役彈性修業實施指引」，說是在「不變動畢業學分」的條件下，學生可在就學期間「選擇申請服役」，由學校提供彈性修業措施、支持此方案學生兼顧學業和兵役。
教育部同時也讓大學調整必修、選修、和相關課程規畫，要求各校放寬學士班暑期開課與跨校選課規範、學校也須規畫役男休學及復學銜接方式，給予服役後返校學生課程輔導等協助。
根據計畫，94年出生後役男，在112學年度、亦即今年9月以後就學的大學男生即符合資格，但「不接受女生申請」。又稱尊重學生的「自由意志」作為選擇考量、「不強制參加」，並期望不影響學習能力、不更動畢業學分。
教育部鼓吹「尊重學生自由意志，不強制參加」，實質上即是「主動提供選項、鼓勵學生參加」。試想，多少年來沿用的四年制教育，到底有何理由非得變動、且是在這個時間點變動？況且還是影響至大至深的變動！
倘若「3+1」方案倉促上馬，可以預見將對全臺大學教育品質和學生受教權帶來極大傷害。首先，為使男大生三年修畢128個學分，他們如何消化每年平均43個學分？即使修完，囫圇吞棗之下，學習品質不問可知。
根據教育部「實施指引」，女生不可比照男生三年畢業，就因為她們不用服兵役？是否形同另類性別歧視？倘若少數女生希望畢業後從事軍職，又當如何？學校如何因應學生有的三年、有的四年畢業的複雜需求？
教育部一聲令下，各校不敢不從，惟大學院校教師教學任務因此加重、不但壓縮研究時間和品質，同時也因暑期承擔額外教課而疲於奔命、學生也須犧牲幾年暑假、只為修畢學分最後一年當兵。
「3+1」方案，看似相當有「彈性」，男大生可以在三年後、二年後、甚至一年後服役，服役完畢回校再繼續學業。試問，學習效果真能保障？學校真能輔導銜接？
修業時間倘改為三年，必不如過去四年紮實。蓋人格養成不僅是在課堂，尚且包括課外訓練。優良教育、貴在細水長流、教育部反其道而行，不知是何居心？這種急就章的三年修課，早被譏諷為「大學變三專」。更有甚者，我國三年大學學習，將普受他國質疑、學生日後申請國外深造必面臨障礙，以致留學無門。
教育部官員高坐冷氣房盲目決策，已經習以為常。多年來胡亂指揮，政策反覆、各大學院校均不堪其擾。教育部高高在上，不准提高教師鐘點費、無視流浪教師問題嚴重、不准私校提高學雜費彌補資金缺口、對若干私立大學遭遇「退場」更拿不出辦法。名為教育部、實則最反智、其施政早已不堪聞問。
教育部此番「3+1」方案，替荒唐施政、再添一筆！可悲的是，數萬名年輕學子將被迫淪為實驗白老鼠，他們的未來岌岌可危。識者搖頭嘆息之餘，更應嚴加撻伐！